这一年曾经有两件事，深深触动了我，不得不令我重新反思一下对孩子的教育，当然这是件及其痛苦的事情，像大多数孩子家长一样，谁都不想去尝试，因为怕一旦出错，会误了孩子的一生。
但是经过这一段时间对我自己五岁孩子的实验，我发现孩子非但没有向坏的一面发展，反倒一反常态，向积极、坚强、认真、善于思考进步。
去年8月，我妹妹从美国回到上海，暂时住在我家里。我当时四岁的儿子对于这个刚回国的姑姑，有些陌生，刚开始的几天，总是很羞涩，不爱说话，就算我让他去倒水，他都扭扭捏捏的不去。那个时候是暑假，妻子白天带着他去补习班学习英语，学习数学，只有晚上孩子才会休息。就这样待了半个月，妹妹要回美国。记得临走的时候，妹妹很诚挚地对我说，哥哥，你不能再这样教育孩子了，虽然孩子学习很重要，但是不能忽略其他方面的才能，孩子并不只是学习机器，他有他们的需求，希望你多了解孩子，多想想孩子的教育方式问题。
妹妹走后，我对妹妹的这句话也没太在意。后来有一次拉着孩子和妻子去港澳中心购物，逛得时间太长了，我们很巧来到二楼的一家名叫卡乐咪的儿童体验中心，本以为是个游乐场，但是一问不是。进去后我才发现这里有很多外国的小孩，也有部分的中国小孩，都很多。他们在老师的安排下做着游戏，有的在玩软曲棍球，当然这都是在老师的指导下，那天，恰巧碰上都是孩子们弄的时装秀，我注意到我的儿子内心是很向往加入他们，于是我就把孩子交给中心的老师，于是孩子就和大家一起玩去了。
在孩子玩的期间，我仔细和他们的工作人员谈了半天，原来这里是通过“玩”，让孩子学习很多课本上学习不到的东西，比如团队精神、动手能力等。更主要的是全面开发孩子的潜能，孩子本身即是自发性的学习者，我们要挖掘，而不是强加给孩子，也就是说当孩子主动有想去做、有想去的欲望时，优越且扎实的学习效果才有可能发生。而游戏在目前来说是孩子学习最大的动力，透过在游戏中的角色扮演，他对自己、他人及所处的世界产生认知，包括所有一切相关的人、事、物。学习并不能简单地理解为数理化，作为社会人的团队协作、沟通能力、抗挫能力、人际勇气等成长技能更需要从小学习，进入孩子的潜意识和成为行为习惯。在上海卡乐咪，凡是接受过这种教育的孩子们，都不主张个人英雄，而是强调合作、交流、分享……
在那里回来后，结合妹妹的话和卡乐咪工作人员的介绍。我意识到在新时代的背景下，社会的激烈竞争，竞争的并不在只是学习成绩的好坏，更重要的是生存能力。尤其是在将来10年以后，相信大部分人都能上大学，那么都是大学生，有竞争力的一定是综合能力，综合素质，而并不是学习好，当然这也和国家提倡的素质教育不谋而合。
和妻子商量后，我便每个周末把孩子送去那里做团队活动。经过孩子这半年的表现与以前的对比，我得出几个铁一般的事实。
一、孩子的学习成绩比以前迈了一大步，而并没有因为周末没有去补习班而落下成绩，反而进步了很多。
二、孩子现在很自立，自理能力很强，尤其是学习上，懂得了思考和动手能力、
三、学会了谦让，懂事很多，比以前长大了很多。
四、责任感加强，没有完成幼儿园留下的作业，绝不睡觉，不像以前一样，困了就闹。
五、不再像以前那样羞涩，现在家里来了客人，都会主动喊叔叔阿姨，懂礼貌。
六、在幼儿园做了班长，因为组织能力强，爱运动，团队意识强。
上面只是比较明显的，其他地方改变的也很多。通过上面，我总结出，孩子的兴趣不是由单一因素引起，就像我们大人一样，心情不好了，当然做什么事情效率也不会高，孩子和大人一样，你每天强迫他学习，倒不如让他放开心情，在“玩”中学到责任，学到很多东西。
另外，每个孩子都至少有一种特别的天分。只有少数孩子课业突出。学习出色仅仅是许多才华中的一种。有些学校对此很看重，但我们不能因此而忽视孩子的其他天分。我们应当好好培育每一个孩子的每一项天分。相信大家都知道，有15岁的硕士生，不善于交际，必须由爸妈陪读，解决他的生活问题，你认为他是健全的人吗？在以后激烈的竞争中，他有生存之地吗？
学习成绩是重要的，但我们不能以它作为衡量所有才能的标准。孩子们的许多长处是考试和分数测不出来的。中国的教育误区，不仅仅只是教育本身的误区。根深蒂固的等级观念，也不仅仅只是中国国内同胞的专利。“万般皆下品，惟有读书高”，老祖宗的教诲早已浸染过我们每一位炎黄子孙的每一个细胞。
三千六百行，行行出状元。天生我材必有用！如果我们仍不能摆脱传统思想的束缚，那么我们为何不能双管齐下，一方面培养孩子的综合素质，一方面提高他的学习成绩呢，当然提高学习成绩不能再像以前那样强迫孩子，我们要尊重他们。就像我们前面卡乐咪工作人员提到的那句话“孩子本身即是自发性的学习者，我们要挖掘，而不是强加给孩子，也就是说当孩子主动有想去做、有想去的欲望时，优越且扎实的学习效果才有可能发生。”相信，我们在激发了孩子的兴趣，他想不优秀都不可能。
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